Interesante artículo ... que refleja fielmente la realidad de la Región Junín, donde las mediocres "autoridades educativas" confunden la interculturalidad con la "introculturalidad".

*Tomado del Diario Correo(Huancayo) del 08-may0-2009

PHRONESIS

Por el Periodista:José Chlimper

So pena de perder algunos de nuestros derechos civiles, debiendo pagar una multa y hacer colas para recuperarlos, a fines del próximo año elegiremos a 25 presidentes regionales, 404 alcaldes provinciales y 1,835 alcaldes distritales; es decir, a 2,264 autoridades "democráticamente electas" que el año pasado fueron responsables del 44% del gasto no financiero del Poder Ejecutivo, o sea, alrededor de S/.32,000 millones.

Comoquiera que los requisitos para postular son mínimos, volverán a ganar las elecciones pequeños caudillos locales, dirigentes pleitistas, locutores de radio con exposición pública y algunos buenos "discurseadores" (de esos que meten floro bonito). Puede que un 20-30% sean buenas personas y buenos líderes -como ocurre hoy-, pero al resto (entre 1,500 y 1,800 autoridades) sólo le interesará su bienestar personal y el ejercicio hedonístico, pomposo, miserable, ineficiente y corrupto del poder.

Algunos meses después, en el primer semestre del 2011, so pena de los mismos castigos, elegiremos a 120 congresistas y al Presidente de la República, quienes -teniendo requisitos diferentes para postular- provendrán en su mayoría de grupos diferentes que las 2,264 autoridades que elegimos seis meses antes.

Estos dos eventos quinquenales son lo que mal llamamos democracia. Después desaparecen los sistemas de contrapesos, de controles, de participación, de consulta, y de rendición de cuentas, que le dan su nombre original a la democracia.

Entre los dos grupos de autoridades no hay vínculo de organización en el trabajo (más allá de la coordinación voluntaria de las buenas autoridades). Los directores regionales de agricultura, educación, salud o trabajo no responden al ministro del sector, sino a sus respectivos presidentes regionales, en su mayoría mediocres o corruptos.

Luego, por ejemplo, el Congreso sanciona una Ley de Recursos Hídricos, el Presidente y los ministros la promulgan; pero muchos directores regionales de agricultura la combaten, lo mismo que sus jefes/presidentes regionales. Igual en todos los sectores.

Nuestro sistema político es una suma de parches apurados y no pensados que ha generado una organización política que ni representa al ciudadano común ni permite un gobierno eficaz para el pueblo. So pena de multa, elegimos dos planos paralelos que no se tocan. No podemos seguir así. Urge un inmenso debate y una reforma política ya. No la esperemos en el Congreso. Los ciudadanos debemos impulsarla.

PRONAFCAP EN SATIPO

Por:Lic. Dennis Raúl Mucha Montoya

En esta última semana los docentes de Satipo –la mayoría – han sido sorprendidos con una noticia que ha causado alegría y molestia a la vez, en muchos de ellos.

¿POR QUÉ LA ALEGRÍA?

Hay alegría por que los docentes de todos los niveles de esta Provincia :

*Van a tener la oportunidad de capacitarse y mejorar sus estrategias para el logro de los aprendizajes significativos en el aula, con los monitores/capacitadores que realizarán un seguimiento personalizado.
*Se otorgarán estímulos a todos quienes participen con puntualidad y demuestren buen desempeño.
*Tendrán la oportunidad de mejorar sus conocimientos sobre currículo y las diversas áreas con especialistas que fundamentarán los diversos temas del DCN 2009.

Ahora en la gestión actual de la UGEL-Satipo, conformada por un grupo de docentes que trata de hacer las cosas bien pero como no son un equipo (orquesta) el concierto "musical" que producen se oye desafinado, por que sobresale la preocupación por gestiones administrativas e institucionales más que las pedagógicas -se identifica más a esta gestión por construir locales para la UGEL que por enviar maestros mejor preparados a las Instituciones Educativas (IIEE) de los Valles del Rió Tambo y Río Ene, por ejemplo-

El Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente (PRONAFCAP-Satipo) puede ser la tabla de salvación para esta gestión en el aspecto pedagógico, ya que es allí donde se observa mayores debilidades y es necesario mejorarlo, ello ocurrirá si este Programa se desarrolla de manera adecuada.

¿POR QUÉ LA MOLESTÍA?

Sobre la molestia de los docentes, podríamos decir -por la versión que nos dieron muchos de ellos- se debe a la forma como se están constituyendo los equipos de especialistas y monitores/capacitadores.

Sabemos que la Provincia de Satipo, registra uno de los más bajos resultados en cuanto a mediciones de rendimiento escolar a nivel nacional y por que no decirlo a nivel mundial, muchos factores coadyuvan para esta situación, pero según los estudios que se han realizado al respecto y que instituciones como "Foro Educativo" los han difundido es; que frente a las diversas dificultades que los docentes de una IE encuentran en su labor de lograr el desarrollo de capacidades en los estudiantes (falta de centros de computo, infraestructura inadecuada, pobreza, desnutrición, etc) es la preparación y por ende el desempeño de los docentes lo que marca la diferencia al final.

Entonces, es de vital importancia que el docente pueda implementarse de estrategias y conocimientos actualizados para lograr mejorar su desempeño en el aula. Esta labor delicadísima e importante (de capacitar) se debe dejar en manos de profesionales que se ubiquen a la altura de las circunstancias y con la capacidad de asumirlos. No se puede improvisar.

Que sean especialistas y monitores/ capacitadores quienes demuestren contar con el perfil suficiente para esta labor. Ya existen experiencias en el pasado y lamentablemente no fueron tan buenas (PLANCAD, Formación Continua, etc) la realidad lo demuestra. Esperemos que esta vez la institución encargada no solo sea nombre, sino demuestre un trabajo serio, mucho cuidado que Satipo no es una aldea y es aquí donde se necesita trabajar doblemente para mejorar la educación y sacar a la población de la situación de pobreza extrema en que se encuentra.

Nos parece que la convocatoria y selección del equipo de trabajo de este item, ha sido muy corto, comparando con las convocatorias de otras universidades dentro de la Región Junín (solo dos días).

Esta demostrado que en la Provincia de Satipo existen muchísimos docentes con la suficiente calidad moral y académica para cumplir con la labor de especialistas y capacitadores/monitores, que no sea la poca información sobre cuando y donde presentar los expedientes la razón -o justificación- para que ellos no tengan la opción de cumplir con esta importante labor y se contrate a docentes desconocidos sin el perfil requerido en los Términos de Referencia (TDR).

Que se realice una selección imparcial y justa de los capacitadores de este item en Satipo, para ello es necesario que este proceso refleje seriedad, contando con todas las garantías del caso y que al final se haga pública la relación completa de los seleccionados para que la sociedad pueda conocerlos y si alguno no cumpliera con el perfil requerido en el TDR, simplemente sea reemplazado.

Apoyemos todos para que la verdadera Calidad Educativa llegue realmente a todas las IIEE de la Provincia de Satipo, comenzando con un proceso serio de capacitación docente.

CRÓNICA DE UNA MADRUGADA AGRADECIDA EN SATIPO 

Por: Mg. Dennis Raúl Mucha Montoya

*Difundido en la secuencia : "Opinión de Maestro" de Radio Futura- Satipo. Jueves 23/04/2009.Director periodístico:Milton Cahuana. *Publicado en Cyberperiodista de: http://www.peru.com/

*Publicado también en la Página de Guillermo Giacosa: http://www.Informalisimo.com/

Son las cinco de la mañana y la alarma del despertador avisa que hay que prepararse para salir a correr. Una necesidad obligada por los estudiantes, amigos, familiares y toda persona que nos recuerda que estamos “gorditos”.

El sueño delicioso se ve interrumpido por la obligación de mantener un cuerpo saludable, total la wata es notoria y hay que hacer algo, dejar de comer ni de vainas, comer de todo y correr un poco eso esta mejor.

Me alisto con la indumentaria necesaria y ya son 5,28 am salgo de mi cuarto que esta dentro de un mediano hotel que acoge a muchos trabajadores de diversas instituciones estatales y privadas. Hay que tener cuidado de no hacer mucha bulla, por que parece que las paredes aquí son de papel y producen ecos.

Bajo las escaleras de cemento del segundo al primer piso y cruzo el patio que esta lleno de mototaxis, motos lineales y autos -prácticamente una cochera improvisada-

En la puerta ya esta atento y presuroso pero soñoliento, Don Jorge el portero del hospedaje. -Buenos días profesor, va a darse una vueltita- me dice sonriendo pese al sueño manifiesto en su semblante. -Claro Don Jorge, hay que mejorar el físico... Me vuelve a sonreír burlonamente y tocándose el abdomen flaco, replica: -Eso es bueno.... Pensándolo bien, el tío no tiene mucha panza por que seguro padece algún mal o por que come poquísimo, dudo por practicar ejercicios. (Jaja…lo que hace conjeturar la envidia). Don Jorge es una de esas personas que le sonríe a todo y a todos, su trabajo seguramente ha perfilado esa pacienciosa personalidad. Al salir observo que todavía la oscuridad reina, pero es Satipo y el calorcito de selva alta se siente hasta en estas horas. Se observa el movimiento de mototaxis, autos y varias personas que seguro van al mercado a abrir sus negocios.

Hago algunos ejercicios de estiramiento, calentamiento y ya estamos listos, empezamos a trotar cuidando que ningún vehículo nos atropelle, y por si acaso mirando hacia atrás por que las vías y calles de Satipo a estas horas son de doble y hasta triple sentido. -Así es pe’ profe... Nos dijo alguna vez Chumpe un ex-alumno que trabajaba conduciendo su mototaxi. -Mientras los tombos no nos vean hay que ahorrar cortando camino- decía este nativo apendejado. Este shirampari como el se llamaba era de una comunidad nativa asentada en las riveras del Rió Tambo, exactamente en Soroja, llegó a estudiar por estos lugares (más urbanizados) como peón de un cafetal. Allí el dueño un moreno chinchano le tomo cariño y le dio acogida asumiendo la función de apoderado en la IE donde estudio. Me contaba que solo regresa a su comunidad periódicamente a pasear, llevar víveres a sus padres y hermanos y para ver si consigue una tsinani que la acompañe. Sigo trotando y por la plaza de Satipo se escucha a los taxistas llamar pasajeros: -¡Para Pangoa! ¡Pangoa!¡Mazamari! ¡Falta uno! ¡La Merced!¡Pichanaki! ¡Falta uno!¡ ¡Falta uno! Para los que sabemos ese ¡Falta uno!¡ ¡Falta uno! muchas veces significa que no hay todavía ninguno (ningún pasajero).

Al verme correr, estos huevas creen que voy a subir a una de sus unidades. Es que la verdad son pocos los que salen a correr a estas horas por la ciudad. Y más bien toda persona que transita es para salir de viaje tempranito a algún lugar de la selva. Sigo mi ruta por las puertas del Ex-colegio de Madres y un ciclista me alcanza y pasa, seguramente con rumbo a Río Negro o algún lugar cercano. Luego sigo por la avenida principal que da al ovalo de Satipo. Los primeros rayos del día pugnan por salir de entre las penumbras que todavía se resisten a dejarnos. Sigo mi recorrido y veo dos jóvenes que corren a mayor velocidad por mis costados y me van dejando, es que -yo no compito- me digo mentalmente para no bajar mi elevada autoestima.

Al final de la vía en el ovalo se observa algunas cantinas que a puerta cerrada están todavía operativas con la música que se escucha lejana, que seguro estará ruidosa por dentro.

Es el punto de retorno y al momento de volver ¡sorpresa! Veo que frente al estadio exactamente, hay un módulo de ejercicios físicos que seguramente el Acalde de la ciudad mando colocar. Antes –años atrás- en algún momento cuando salía a trotar por estos mismos lugares veía la necesidad de crear espacios donde uno pueda hacer algunos ejercicios más, a parte de correr o trotar, parece que no fuí el único que lo pedía.

Estos módulos que están compuestos por: las barras simétricas, la plataforma para las abdominales y las barras asimétricas son suficientes para perfilar y desaparecer la wata mas abultada de cualquier mortal si le da constancia y voluntad diaria al ejercicio.

Contento por lo hallado me pongo manos a la obra y a colgarse de las barras paralelas; - ¡y.....pucha! no hago ni 4 ejercicios completos, bueno nadie observa a si que no hay roche. -A ver probemos la barra asimétrica ¡y carajo....ni una! Si que estoy hasta las caiguas. Pero uno es de retos y las abdominales si las voy hacer, siquiera 10: - y... uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y.....diez... .....lo cumplí. Abreviando pero lo cumplí. Algunos ejercicios más y ya estamos exhaustos y sudorosos, ha sido completa la "vueltita deportiva". El tiempo pasa y ya tengo que volver, son las 6:02 am inicio mi trote de retorno y antes de hacerlo observo la barra asimétrica y mentalmente me digo que a la próxima siquiera cuatro tengo que hacer. Ya es de día y de vuelta a mi hospedaje pude contar hasta 5 módulos de ejercicios en toda la avenida. En varios de ellos algún deportista anónimo iba fortaleciendo músculos y quemando grasa, mejorando su calidad de vida. Ya en mi cuarto un duchazo y a cambiarse para el trabajo. Pero con unas ganas de volver al día siguiente y hacer esta rutina, que se ve estimulada por que alguien pensó en estos módulos que facilitan la actividad física de todo aficionado-obligado al footing. Gracias Señor Alcalde de la Provincia de Satipo y sabe una cosa, en Huancayo y especialmente en el Distrito de El Tambo hace falta este tipo de módulos de ejercicios. Muchas personas salimos a correr y a parte de los perros (que ahora no son los inofensivos chuscos ni salchichas, sino peligrosísimos Pit-Bulls y Rod Wailer) la delincuencia por acá a ocasionado que muchas personas dejen de practicar esta simple rutina pero de efectos milagrosos en nuestra salud. Allá hace falta, esta forma práctica pero significativa de promover que las personas practiquen algún deporte y mejoren su calidad de vida. 

Vocabulario inmediato: Wata : Barriga prominente. Ni de Vainas : Ni en bromas Pucha : Expresión de sorpresa Hasta las caiguas : Que esta pésimo Roche : Ponerse en vergüenza Shirampari : Joven varón Tsinani : Joven mujer Footing : Trotando, marchando. Huevas : Persona cándida. Apendejado : Que quiere parecer palomilla. Tombos :Policias.

SE ENSEÑA CON EL EJEMPLO

Lic. Dennis Raúl Mucha Montoya.
*Difundido en la secuencia : "Opinión de Maestro" de Radio Futura- Satipo. Lunes 20/04/2009. Director periodístico:Milton Cahuana.

Hace unos días el Procurador Anticorrupción, Sebastián Córdova Flores, cumpliendo su labor ha visitado las oficinas de la Dirección Regional de Educación- Junín y en ella ha comprobado que seis funcionarios de confianza, que laboran allí, no pasan por la rutina que todo trabajador público lo hace; es decir marcar diariamente la hora de ingreso y salida de su centro de trabajo.

El Señor José Caro Meléndez, Director de la DREJ, ha puesto el grito al cielo y ha amenazado con denunciar a dicho procurador, por que está incurriendo -según el- en “usurpación de funciones”.

Dicho Director sin reconocer su falta -que sería lo inteligente- opta por lo más fácil: amenazar a los funcionarios que verifican el cumplimiento de las normas laborales sujetas a la ley marco del empleo público, que todo servidor público debe acatar.

El procurador ni corto, ni perezoso le enmendó la plana señalando diplomática y respetuosamente que el Señor Caro, desconoce las normas. O sea en cristiano significa, que el Señor Caro las ignora.

Hay una frase que deben recordar para no caer en la incoherencia extrema, que al final solo los desviste moralmente y deja ver la poca seriedad de sus pregones:

“ENSEÑEMOS CON EL BUEN EJEMPLO”

Es decir, frente a una moralidad exigida seamos coherentes con la moralidad exhibida. Eliminemos la doble moral.

Exigir a los Directores control e informe exhaustivo de sus docentes sobre faltas o tardanzas a sus labores pedagógicas o de lo contrario sanción inmediata, no es coherente con el ejemplo que dan y esto los convierte en malos maestros que exigen cumplir lo que ellos no cumplen.

Nos piden que debemos acatar sus Disposiciones Regionales ”rebeldes” pero no visionan que el ejemplo dado de oponerse sin razón -muchas veces- a las normas nacionales dadas por el Ministerio de Educación, también las aprendemos y según "sus enseñanzas" tendríamos el derecho de oponernos “cuando nos parece” a los dispositivos que ellos plantean.

Por que se enseña con el ejemplo, eso lo sabemos los maestros de vocación.

Fotografía DREJ:Diario Correo (Hyo).

¿LA ÚLTIMA RUEDA DEL COCHE O LA ÚLTIMA CHUPADA DEL MANGO?

Lic. Dennis Raúl Mucha Montoya.

Hay una columna de opinión, titulada; La última rueda del coche que se publica periódicamente en el Diario Correo (Huancayo) cuyo autor es más conocido como docente teatral o algo así.

Soy ex -isabelino y la verdad nunca supe de este señor en mi época de estudiante escolar, que sepa nunca sobresalió por méritos en el aspecto pedagógico.

Dicho personaje, fue en algún momento Director de la UGEL-Huancayo -por “dedocracia”seguramente- Las veces que se ha referido a las evaluaciones que esta ejecutando el Ministerio de Educación (MINEDU) siempre los ha minimizado y se ha burlado como si fuera gran erudito en el tema educativo, como si fuera voz inmaculada para referirse a dichas evaluaciones de la forma en que lo hace.

Puede ser que el poder mediático obtenido por publicar sus eructos a caviar, en un diario de circulación regional -que sabe dios a que “méritos” se deba- le haga creer, ser un opinador objetivo.

Quienes hemos participado de las evaluaciones censales, los docentes que participaron de las evaluaciones para nombramiento o de los colegas que participaron de las evaluaciones para contrata, sentimos molestia e indignación por la expresiones vertidas por este "opinador" de temas educativos, que valgan verdades no tiene autoridad moral para referirse a los problemas educativos que afectan nuestra realidad local, regional o nacional.

Cuando este personaje fue Director de la UGEL-Huancayo, tuvo la posibilidad de hacer realidad sus “delirios de grandeza” que pregona en sus dizque protestante columna, pero lamentablemente nada de eso se le conoció en su “praxis”como Director de UGEL, ahora pareciera que es el sabelotodo de la educación y se da el lujo de satanizar y burlarse de las evaluaciones del MINEDU, en las que muchos docentes hemos participado honestamente, preparándonos con mucho esfuerzo y sacrificio y a las cuales hemos respondido satisfactoriamente.


Al ver algunos artículos de este señor, podemos leer expresiones con demasiada autosuficiencia que invita a pensar, que él se considere; “la última chupada del mango” o el único solucionador de problemas educativos que afectan nuestra localidad.

No se entiende de que manera se debe lograr eficiencia y eficacia en el sector Educación, si no es comenzando por aplicar evaluaciones con pruebas objetivas a los docentes de nuestro país.

Si este estrambótico personaje conoce alguna técnica “nueva” para evaluar a los docentes de nuestro país que lo proponga públicamente.

Hasta ahora, solo se le conoce decir: Las evaluaciones del MINEDU, son “pruebitas cognitivas sin valor”, “pruebitas de opción múltiple”, ”pruebitas de admisión”, etc.

Acaso este “genio” de la educación desconoce la necesidad de aplicar mecanismos viables para evaluar a una cantidad inmensa de docentes (300 000 aprox.) siguiendo todo un proceso exhaustivo y que tamices para el mismo tienen que ser, saber quienes tienen el conocimiento básico -en primera instancia- para luego ver su desempeño en el aula y por ende, identificar los más idóneos para la profesión.

Muchos docentes nos preguntamos:
¿Por qué a este personaje recién se le prendió el foco para hablar de mejorar la calidad educativa?
¿Por qué no lo hizo cuando asumió el cargo de Director de la UGEL-Huancayo? ¿Aspiraciones políticas ocultas?, ¿Figuretismo mediático?

Solo el tiempo lo dirá.

Respetos guardan respetos, no es justo que personajes oscuros que tuvieron en sus manos mejorar la calidad educativa local, ahora opinen como si fueran los grandes iluminados de la educación, ofendiendo la inteligencia de los docentes que participamos de estas evaluaciones, por que creemos, en dos aspectos fundamentales:
En la meritocracia, como primer principio para lograr cargos.
En el dominio de conocimientos (teoría) como primer indicador para lograr una buena “praxis”.

Se debe distinguir el odio político personal, de la opinión centrada para el público.

Tener presente que muchos docentes sin intereses políticos, ni partidarios participamos honestamente de estas evaluaciones y que actualmente trabajamos, en Instituciones Educativas Rurales buscando revertir la baja calidad educativa y en muchos casos logrando objetivos trascendentes, pese a las dificultades del contexto.

DERMUM

INJUSTA LIMITACIÓN A LA SUPERACIÓN

Por: Lic. Dennis Raúl Mucha Montoya. Integrante del Consejo Consultivo de Docentes. Según R. M. N° 128-ED-2007.
*Difundido en la secuencia : "Opinión de Maestro" de Radio Futura- Satipo. Director periodístico: Milton Cahuana.
*Publicado también en Cyberperiodista de: http://www.peru.com/
*Publicado también en la Página de Guillermo Giacosa: http://www.Informalisimo.com/

El Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente (PRONAFCAP) del Ministerio de Educación (MINEDU), esta capacitando actualmente en las diversas Regiones de nuestro país a los docentes de los tres niveles educativos (Inicial, Primaria y Secundaria) buscando mejorar las capacidades, conocimientos, actitudes y valores de los docentes, enfatizando el desarrollo de sus capacidades comunicativas, capacidades lógico matemáticas, dominio del currículo escolar y especialidad académica de acuerdo al nivel educativo, con el objetivo fundamental de mejorar la enseñanza en las aulas.

En la actualidad, están participando a nivel nacional en este Programa, como; especialistas, capacitadores y monitores, docentes de todos los niveles y especialidades, siendo en su mayoría docentes nombrados de las IIEE.

El MINEDU, a través del Decreto Supremo N° 003-2008-ED, ha tomado en cuenta la dificultad que antes se le presentaba a los docentes nombrados que participaban como capacitadores en alguna localidad, ya que al pedir licencia sin goce de haberes, la ley prohibía que ejerza alguna labor dentro del MINEDU.

Esa traba legal se solucionó, mediante el Artículo N° 092 del D.S. referido líneas arriba, que dice a la letra:

Artículo 92°.- Ejercicio de doble cargo:
El profesor al servicio del Estado, amparado en el artículo 40° de la Constitución Política del Perú, puede desempeñar funciones adicionales como coordinador, capacitador y/o especialista en programas de capacitación, actualización o especialización de profesores al servicio del Estado, organizados por el Ministerio de Educación, Direcciones Regionales de Educación o Unidades de Gestión Educativa Local. Las reglas a tener en cuenta en estos casos son las siguientes:

a. Cuando no exista incompatibilidad horaria perciben el total de ingresos que, por todo concepto les corresponda por cada una de las funciones realizadas.

b. Cuando exista incompatibilidad horaria, pueden solicitar licencia sin goce de remuneración en la institución en la que trabajan, acreditando que el tiempo que destinan para las actividades mencionadas no excede al año cronológico a partir del momento que se le otorga dicha licencia.

Este período no se contabiliza como tiempo de servicios. La licencia la otorga la Unidad de Gestión Educativa Local o Dirección Regional de Educación, según los casos, con opinión favorable del director de la institución educativa. (Decreto Supremo N° 003-2008-ED).

En provincias especialmente en las zonas rurales, las IIEE generalmente funcionan en un solo turno, son muy pocos los que tienen doble turno.

Entonces actualmente, cualquier docente nombrado que participa en el PRONAFCAP 2009, debe pedir licencia sin goce de haberes para trabajar en dicho Programa.

Lo que esta preocupando a dichos docentes nombrados -los seleccionados para el PRONAFCAP 2009- es que no podrán participar de la evaluación de cambio de nivel.

Como se sabe, el MINEDU a través del Ministro: José Antonio Chang, anunció que dicha evaluación se ejecutará entre abril y agosto del presente año y según el D.S. N°003, este proceso se cumplirá cada tres años, o sea el próximo examen para ascenso de nivel sería el 2012.

Ahora se sabe que las Universidades e Institutos Pedagógicos a nivel nacional realizan una selección exhaustiva; con pruebas de conocimiento, pruebas psicológicas, calificación del currículum, etc, para identificar a los docentes más destacados que puedan cumplir la función de especialistas, capacitadores o monitores.

En conclusión en el PRONAFCAP, están los mejores docentes de cada Región y por implicación lógica, ellos serían los mejores docentes de nuestro país, seleccionados seriamente por la Universidad o Instituto pedagógico correspondiente. La mayoría de dichos docentes tienen la condición de nombrados. Pero como es de interés de todos los docentes nombrados, lo de la evaluación para el cambio de nivel, los docentes seleccionados están preocupados de no acceder a la evaluación para el cambio de nivel.

En otros casos están renunciando, y las instituciones Universitarias o Pedagógicas, se ven en la necesidad de contratar a otros “capacitadores” menos calificados, para cumplir con los objetivos de dicho Programa.

Renuncian los docentes seleccionados con exigencia y se improvisa el reemplazo con otros que no son evaluados con la rigurosidad correspondiente.

Entendiendo que en nuestro sistema educativo, se quiere fomentar una cultura meritocrática, donde los logros profesionales personales sean el único motivo de superación.

El MINEDU, a través de la Alta Dirección y amparado en el Articulo N°13 del DS N°003-2008-ED, debería prever e impedir, la injusta limitación a la superación de los docentes nombrados que participan en el PRONAFCAP-2009.

A dichos docentes se les debe permitir participar de la evaluación para el cambio de nivel, sin afectar los contratos suscritos en cada item. Luego al culminar su trabajo, volverían a sus IIEE y si fueron ascendidos continuarían su labor, de forma motivada, digna y justa.

No se verían impedidos de ascender de nivel por trabajar como especialistas, capacitadores o monitores en el PRONAFCAP 2009.

Se debe tener en cuenta esta preocupación de muchos docentes nombrados a nivel nacional. De lo contrario habrán muchas renuncias y este Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente 2009 será un fracaso, por que solo estará conformado por docentes improvisados de mediana calificación.

Justa y democrática evaluación, a todos los docentes que aportan directamente en el mejoramiento de la calidad educativa de nuestro país.

DECRETO SUPREMO Nº 003-2008-ED REGLAMENTO DE LA LEY QUE MODIFICA LA LEY DEL PROFESORADO EN LO REFERIDO A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL LEY Nº 29062
Artículo 1º.- Objeto de la norma
El presente reglamento tiene por objeto regular la carrera pública magisterial, como desarrollo profesional orientado a promover y fortalecer la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y permitir que aquellos profesores que trabajan en el sector público se desarrollen social, cultural, profesional y económicamente, mejoren permanentemente sus competencias docentes y alcancen, en base a su esfuerzo, el reconocimiento social que merecen.
Para efectos del presente reglamento el término Ley se refiere a la Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la carrera pública magisterial. Asimismo, cuando se hace referencia a institución educativa debe entenderse que se trata sea de una institución o de un programa educativo público, según corresponda.

Artículo 13º.- Competencias del Ministerio de Educación
Son competencias del Ministerio de Educación:
a. Establecer la política, normas y procedimientos complementarios a los establecidos en la Ley y el presente reglamento para el ingreso, permanencia, ascenso y retiro en las tres (03) áreas de la carrera.
b. Convocar anualmente a concursos públicos de nombramiento y a evaluaciones de desempeño para profesores que cumplan tres años de ser evaluados. Asimismo, convocar cada tres años a concursos públicos para el ascenso de nivel magisterial, de acuerdo a las Leyes de Presupuesto del Sector Público, coordinando con los Gobiernos Regionales y con el Ministerio de Economía y Finanzas.
c. Planificar, organizar y evaluar la ejecución de la etapa nacional en los procesos de evaluación que lo requieran y planificar y evaluar los que se refieren a la permanencia en la carrera pública magisterial.
d. Elaborar, en coordinación con el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, los lineamientos, procedimientos e instrumentos de evaluación para el ingreso, la evaluación de desempeño y de ascenso de profesores, personal jerárquico y directivos de las instituciones educativas, así como de los especialistas de las instancias de la gestión educativa descentralizada.
e. Diseñar los procesos para la implementación de la carrera pública magisterial.

DESMOTIVANDO A LOS DOCENTES DE VOCACIÓN DE LAS ZONAS RURALES

Por: Lic. Dennis Raúl Mucha Montoya.Integrante del Consejo Consultivo de Docentes.Según R. M. N° 128-ED-2007.

Hace unos días, se han iniciado en la mayoría de Instituciones Educativas(IIEE) de nuestro País, las labores escolares correspondientes al año lectivo 2009.

En la Provincia de Satipo, Región Junín, especialmente en las zonas rurales, todavía hay un alto ausentismo de los estudiantes por motivos socioeconómicos producto de las características productivas de la zona.

Pero esta vez vamos a referirnos a las dificultades que atraviesan los docentes que laboran en las zonas rurales.

Cada año al iniciar la epoca escolar hay un desplazamiento notorio de docentes que van a laborar en IIEE ubicadas en localidades rurales, estos docentes pasan por innumerables dificultades; comenzando desde el viaje, traslado de sus pertenencias, la búsqueda de hospedaje, la búsqueda de alguna pensión cómoda donde asegurar su alimentación, etc. Es decir todo un conjunto de hechos que desmotivan y distraen su verdadera labor educativa.

Lo lamentable es que hay información sobre la renuncia de muchos de ellos, que han ganado una plaza de contrato este año 2009.
Motivo: Al llegar a su centro de trabajo, no tienen las condiciones mínimas dignas de comodidad profesional.

Ni el Gobierno Local, ni el Gobierno Regional , ni tampoco el Gobierno Central hacen algo por ayudar a dichos docentes en solucionar estas dificultades, ojo y no son pocos, por que según las estadísticas, la mayoría de docentes de las zonas rurales no son del lugar.

Cuando comparamos esta misma problemática con el tratamiento en otros países –Finlandia por ejemplo- vemos que hay una diferencia abismal en el trato a los docentes.

Allí los docentes de las zonas rurales, no pasan por estas preocupaciones. Por ejemplo, cuando un grupo de docentes tiene que viajar a laborar, el estado finlandés, envía junto a ellos; un cocinero y su ayudante correspondiente para encargarse de su adecuada alimentación.

Cada docente tiene a disposición habitaciones implementadas con lo necesario y suficiente para el hospedaje y el trabajo pedagógico; Computadoras conectadas a Internet, bibliotecas, baños cómodos, agua caliente, etc.

Estos ambientes están construidos de forma confortable, para uso exclusivo de los trabajadores pedagógicos, con antenas satelitales para la comunicación fluida a cualquier parte del mundo.

Una gran diferencia en el trato al docente peruano de las zonas rurales.

Los Gobiernos Regionales deberían de dar un mayor impulso a la Educación considerando esta problemática dentro de su agenda presupuestal.

Es bueno, dar las comodidades básicas suficientes a los docentes que laboran en las zonas rurales o en lugares alejados de sus familias. Por que solo ayudándolos de esta forma, podremos exigirles mejores resultados en su labor pedagógica.

Que los docentes de las zonas rurales que van a trabajar con mucho entusiasmo, no se desmotiven al sentirse solos, frente a las dificultades referidas.

Los Gobiernos Regionales deben apoyar realmente y motivar una mejor labor educativa en esos lugares.

No desgastemos la inquietud y entusiasmo de los docentes de vocación, desamparándolos y dificultándoles su labor, haciéndolo más difícil -de las que ya son- al trabajar en una Institución Educativa de zona rural.

Trato digno al docente de vocación, es justicia social que lo demanda nuestra nación.

*Difundido en la secuencia : "Opinión de Maestro" de Radio Futura- Satipo. Jueves 12/03/2009
Director periodistico:Milton Cahuana.

*Publicado también en Cyberperiodista de: http://www.peru.com/