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miércoles, 10 de noviembre de 2010

BRAYAN Y DIEGO: ¡CAMPEONES OLÍMPICOS! (ONEM 2010)
Son Orgullo del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú
Por dermum.

El día 7 de noviembre 2010, se llevó a cabo la final de la VII OLIMPIADA NACIONAL ESCOLAR DE MATEMÁTICA (ONEM 2010) en ella participaron los ganadores de la tercera etapa de cada una de las 25 regiones de nuestro país incluida la Provincia Constitucional del Callao, con un total de 268 finalistas, divididos en tres niveles (Nivel 1:1ro y 2do - Nivel 2:3ro y 4to - Nivel 3:5t0)y en dos grupos: Alfa y Beta. Alfa; constituidos por IIEE estatales y Beta; constituidos por IIEE particulares.

Este evento se realizó en las instalaciones del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, a donde fueron llegando desde el día viernes 5 de noviembre, los participantes a esta final que concitó la atención de todo el país.

El certamen se inició en su primera versión el año 2004, es el evento escolar más esperado y disputado por todos los estudiantes de la Educación Secundaria que destacan en el área de la matemática.


En esta fase representando al Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú y a la UGEL 6 de Vitarte, estuvieron los estudiantes que a base de sacrificio diario, estudiando desde la madrugada hasta altas horas de la noche con el apoyo de los docentes y directivos lograron obtener los primeros puestos, cada uno en su categoría correspondiente.

BRAYAN MEDRANO COCHACHI, PRIMER PUESTO MEDALLA DE ORO EN EL NIVEL 3-CATEGORIA ALFA DE LA ETAPA FINAL DE LA VII OLIMPIADA NACIONAL ESCOLAR DE MATEMÁTICA.

DIEGO YAMUNAQUE ZAVALA, SEGUNDO PUESTO MEDALLA DE PLATA EN EL NIVEL 2-CATEGORIA ALFA DE LA ETAPA FINAL DE LA VII OLIMPIADA NACIONAL ESCOLAR DE MATEMÁTICA.

Este evento fue organizado por la Dirección de Educación Secundaria del Ministerio de Educación.

La premiación a todos los estudiantes ganadores se realizó el día lunes 8 de noviembre en la IE “Alfonso Ugarte”-Lima. Allí estuvieron acompañando a los campeones la Directora del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú: Marilú Martens de Aguirre, los docentes del área de matemática, la tutora de 5to grado “A”, quienes también felicitaron a los campeones por tan importante logro nacional.

SE MERECEN UNA BECA EN LAS MEJORES UNIVERSIDADES DE NUESTRO PAÍS.
Este logro debe ser tomado en cuenta por los rectores de las universidades de nuestro país para incentivar en ellos la dedicación al estudio; permitiéndoles gozar de una beca de estudios y asegurar que estos talentos de la matemática no se vayan de nuestro país y puedan lograr sus sueños de ser profesionales de bien al servicio de la sociedad, estudiando en el país.

Ellos han demostrado que estudiando en colegios nacionales pueden obtener estos triunfos, ahora a la sociedad le corresponde retribuir con el mejor premio para ellos: otorgándoles una beca de estudios universitarios en la carrera que ellos elijan. Es justicia a su dedicación.

Esperamos ahora que las autoridades y especialmente los congresistas puedan hacer las gestiones correspondientes para lograr un premio trascendente para estos jóvenes estudiosos de la matemática y seguir motivando en ellos su continua dedicación al estudio.


EQUIPO DE DOCENTES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DEL COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTE DEL PERÚ:


  • BERTHA LUZ BAZAN MELGAREJO
  • DENNIS RAÚL MUCHA MONTOYA
  • JOSE MAURTUA AGUILAR
  • IVAN YUPANQUI TELLO
  • KATHIA DELGADO DELGADO
  • VICTOR UTURUNCO CONDORI



domingo, 29 de agosto de 2010

ESTUDIANTES DEL COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTE DEL PERÚ GANAN LOS PRIMEROS LUGARES EN LA II ETAPA DE LA VII OLIMPIADAS NACIONALES ESCOLARES DE MATEMÁTICA 2010
De cuatro cupos en disputa ganaron tres.
Por: dermum

El día viernes 20 de agosto 2010, se desarrolló a nivel nacional; la II Etapa de las VII Olimpiadas Nacionales Escolares de Matemática-2010 en cada UGEL de nuestro país.

A nivel de la UGEL 06-Vitarte, los estudiantes del Quinto y Cuarto Grado de educación secundaria del recientemente inaugurado Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, ganaron la mayoría de cupos en disputa -3 de 4- en esta II Etapa de las VII Olimpiadas Nacionales Escolares de Matemática 2010 (VII ONEM-2010).
Ellos son:
En el Quinto Grado-Nivel 3:
· BRAYAN ANTHONY MEDRANO COCHACHI
· JORGE ALFREDO HILARIO SANCHEZ

En el Cuarto Grado-Nivel 2:
· DIEGO ENRIQUE YAMUNAQUE ZAVALA

Esto ha causado; alegría y mucho orgullo entre todos los estudiantes del novísimo Colegio Mayor, que con su plana docente y administrativa, viene cosechando triunfos no solamente en el área de matemática sino también en las demás áreas de desarrollo de los estudiantes.

Específicamente en el área de matemática, dichos estudiantes participarán en la III Etapa de la VII ONEM-2010, el día 1ro de octubre en la fase Regional-Lima.

Ellos también estarán integrando y liderando el equipo que competirá en la CONAMAT-2010 que en su fase eliminatoria se ejecutará el 10 de octubre 2010.

Felicitamos a estos excelentes estudiantes y a todos los que representan a dicha Institución Educativa en las diversas competencias escolares, ya que vienen demostrando con resultados el alto nivel de exigencia y preparación que allí se imparte.

Jóvenes estudiantes a seguir preparándose con disciplina y perseverancia, porque ello ayudará a desarrollar sus capacidades, impulsándolos en la cosecha de mayores triunfos en el futuro.

EQUIPO DE DOCENTES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DEL COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTE DEL PERÚ:

  • LUZ BERTHA BAZAN MELGAREJO (COORDINADORA)
  • DÉNNIS RAÚL MUCHA MONTOYA
  • KATHIA DELGADO DELGADO
  • JOSÉ LUIS MAURTUA AGUILAR
  • IVAN YUPANQUI TELLO

lunes, 12 de abril de 2010

UNIVERSIDAD CONTINENTAL HACE DONACIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO A LA IEI ANTONIO RAYMONDI-PARATUSHIALI SATIPO.

La Universidad de Ciencias e Ingeniería a través de su oficina de proyección social realizó la donación de equipos de computo a la IEI Antonio Raymondi de Paratushiali - Satipo-Perú.


Esta donación se concretizó luego que el Director anterior Mg Dennis Raúl Mucha Montoya, realizó las gestiones personales respectivas ante el Vicepresidente del Directorio de la Universidad Continental Mg José Barrios Ipenza.
El Ing Wilfredo Bulege fue el encargado de entregar los equipos a nombre del Vicepresidente del Directorio de la Universidad Continental Mg José Barrios Ipenza.


Se desarrolló un curso de capacitación para los docentes y estudiantes de la IEI y se espera que sea de ayuda significativa para la labor pedagógica.


Esperemos que la alianza estratégica entre estas instituciones se mantenga para mejorar la educación en esta parte de nuestra Región Junín.

domingo, 14 de marzo de 2010

Escolares Genios del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú, comenzarán sus clases formalmente luego de la inaguración el miercoles 17 de marzo 2010.
COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTE DEL PERÚ INICIA ACTIVIDADES EL 15 DE MARZO
FUENTE: ANDINA
Lima, marzo 2010 (ANDINA).- Debido a los estragos producidos por las fuertes lluvias en algunas zonas del país, que impiden el adecuado desplazamiento de la población hacia Lima, las autoridades del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú decidieron empezar las actividades el próximo 15 de marzo, a solicitud de los padres de familia.

Así lo indicó el administrador encargado del plantel, Hugo Valdez Celestino, quien dijo que la medida busca proteger la vida y salud de los cerca de 900 escolares que estudiarán y se internarán allí, muchos de los cuales proceden del interior del país. Mientras tanto, dijo; el Ministerio de Educación continuará con la capacitación a los 115 maestros, entre los cuales se encuentran docentes regulares (30) y especialistas contratados (85), quienes estarán a cargo de la formación de los alumnos.
La preparación a los maestros seguirá durante las próximas semanas, todos los días, de 8 a 1 de la tarde; y de 2 a 6 de la tarde en el local del colegio ubicado en el centro vacacional Huampani, ubicado en el kilómetro 24.5 de la carretera central, en el distrito de Chaclacayo.

La formación será sobre metodología de la enseñanza y visión que desarrollará la institución educativa, reglamento y políticas de trabajo, entre otros temas.

Los profesores regulares tendrán a cargo la implementación del diseño curricular nacional y serán los tutores de cada una de las 30 aulas asignadas. Los especialistas contratados, complementarán la formación de los alumnos y profundizarán en temas como biología, matemática, ciencia experimental, por ejemplo.

Valdez Celestino aclaró que los 873 alumnos de 3ero, 4to y 5to de secundaria, que serán la primera promoción del Colegio Mayor Secundario, tendrán profesores altamente calificados que pertenecen a la Ley del profesorado y la Carrera Pública Magisterial que pasaron el examen para ocupar las vacantes asignadas.
(FIN) SMS/RRC

jueves, 11 de febrero de 2010

Especificando procedimientos
SOBRE LAS CONTRATAS DOCENTES 2010
Lic. Dennis Raúl Mucha Montoya
*Difundido en la secuencia: "Opinión de Maestro" de Radio Studio 99-Satipo.
*Actual Maestro del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú-Huampaní- Lima.
*Ex integrante del Consejo Consultivo de Docentes del Ministerio de Educación–Perú (Periodo 2007-2009).
*Capacitador, Asesor y Consultor en temas educativos.
*Autor de varios textos sobre Didáctica de la Matemática.

Con fecha 10 de febrero ha salido publicado la Resolución Jefatural 0126-2010-ED, con la cual se aprueba la Directiva N° 012-2010-ME/SG-OGA-UPER de fecha 09 de febrero del 2010, cuyo título dice: “Normas y procedimientos para la contratación de Docentes en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico productiva en el periodo lectivo 2010”.

Como se preveía, esta directiva está en concordancia a lo anunciado en la RS N° 002-2010-ED donde se establece que la contratación de Personal docente de EBR durante el año 2010 será en función al cuadro de méritos de la Prueba Única Nacional aplicada el 15 de noviembre del 2009, en el marco de lo establecido en la RM N°0295-2009-ED.

Se esperaba
–por los colegas docentes sin nombramiento- con mucha expectativa este documento emanado por el Ministerio de Educación (MINEDU)ya que hubo posiciones diversas ante la RS N° 002-2010-ED y se hacían pedidos a través de los diversos medios y BLOGs para que no se ejecute dicha RS, ahora ya se confirmo y se tiene que respetar dichas directivas por que no se puede demorar mas tiempo en este proceso de contratas 2010, estamos prácticamente a puertas de comenzar el año escolar y este proceso ya debería estar iniciado pero confiamos en que cada UGEL lo ejecutará de la mejor manera a partir de la puesta para conocimiento público de la directiva –o sea desde el día 10 de febrero 2010-

Al haber revisado esta Directiva N°012-2010-ED, vemos información que define los procedimientos que se seguirán para poder contratar al personal docente en las plazas informadas con los cuadros de hora respectivos de cada IE de EBR.

Haciendo un somero análisis de dicha directiva quiero comentar la última parte de la misma en donde se titula: Disposiciones finales y complementarias, en la décimo cuarta disposición dice textualmente:

De conformidad con el artículo 6° de la ley N° 27491, se encuentra prohibida la renovación automática de contrato de docentes.

Esto nos trae a la memoria que hace muchos años era difícil que en las plazas para contrato podría aspirar un docente recién egresado, siempre se ratificaba
“por su trabajo” a los docentes que trabajaban allí, muchos ya parecían dueños de dichas plazas pero al entrar en evaluación las mismas las cosas cambiaron. Eso da una apertura, imparcial y democrática para que todo docentes con o sin experiencia pudiera tener la oportunidad de trabajar en dichas plazas. Ahora si ocurre ello.

Entonces con esta disposición se acabaron los contratos
“amarrados” y creemos que es positiva esa acción por que nos permite elegir cada año previa evaluación a los más idóneos para asumir dichas plazas docentes para contrata. Lo que si pediremos es que se tenga cuidado de no permitir que se filtren las pruebas antes de ejecutarse por que en la evaluación 2009 para nombramiento de docentes hubieron muchos rumores al respecto, pero que sepamos no hay ninguna de ellas que haya sido probada y sancionada. Ya los directivos del MINEDU estarán asumiendo autocríticamente las debilidades que hay que mejorar en un próximo proceso.

También se especifica en esta directiva que los docentes tienen que autenticar y fedatear la copia de su Título Profesional Pedagógico en la casa superior de estudios. Creemos que se está desconfiando en demasía del docente, suficiente es que se legalice con algún notario o sea fedateado en la DRE donde lo registraron.

Ahora, si se descubre que algún documento o título profesional es falso la sanción deberá ser drástica. Confiemos en los docentes por que los mejores no se prestarán a falsificar documento alguno.

De lo contrario muchos docentes se verán en aprietos
-y gastos incluidos- porque estudiaron en una región diferente al de su actual residencia.

También se observa que no hay un cronograma claro o sugerido sobre todo el proceso a ejecutar, entendemos entonces que cada DRE o UGEL decidirá pertinentemente sus acciones y la temporalización correspondiente, recordemos que estamos prácticamente a 15 días aproximadamente para el inicio del año escolar y ya debería de iniciarse sin mas demora el proceso de contratas docentes 2010.

Según la Directiva el Ministerio de Educación alcanzará a cada DRE el cuadro de méritos Regional con el cual cada DRE o UGEL ejecutará este proceso de contrata.

Para este proceso se conformará en cada UGEL un comité de contratación, que será el encargado de llevar a buen puerto este proceso.

Los docentes que postulen a una plaza vacante perteneciente a una Institución Educativa de la modalidad de EBA y EBE y de la forma de Técnico-Productiva, deberán de dar obligatoriamente la Prueba Única Regional, el 21 de febrero organizada por cada DRE.

Esperemos que la selección y todo el proceso se realice de la mejor manera seleccionando y contratando a los que verdaderamente son los mejores docentes.

A los colegas que por diversos motivos no pudieran acceder a estas contratas les sugerimos que se preparen y esperen el próximo proceso de nombramiento docente, que según lo anunciado por los directivos del MINEDU se deberá de dar también este año.

Amigo docente cada examen es una historia diferente prepárate y no te desanimes si esta vez no consigues una vacante de contrata, lograr el nombramiento puede ser tu mejor revancha.

sábado, 30 de enero de 2010

Idea base para una Educación con Sentido

QUIEN TIENE ALGO POR QUÉ VIVIR,
ES CAPAZ DE ENFRENTAR TODOS LOS CÓMOS
Por: Lic. Dennis Raúl Mucha Montoya
* Difundido en la secuencia: "Opinión de Maestro" de Radio Studio 99-Satipo.

*Ex integrante del Consejo Consultivo de Docentes del Ministerio de Educación–Perú(Periodo 2007-2009).
*Capacitador, Asesor y Consultor en temas educativos.

*Autor de varios textos sobre Didáctica de la Matemática.

Frase tomada de; Friedrich Wilhelm Nietzsche, que dice:

Quien tiene algo por qué vivir, es capaz de enfrentar todos los cómos.

Actualmente es tomada por el Ministerio de Educación como eslogan de la Educación con Sentido.

Imaginemos dos parejas de enamorados. En la primera existen lazos de amor verdadero entre ellos, y en la otra solamente una relación de conveniencia personal o costumbre.

La pareja donde hay un sentimiento de amor mutuo pasarán muchos sinsabores, pero ese amor que une la relación hará que resistan y continúen unidos. Luego de ello -por supuesto- dicha relación estará más fortalecida para una próxima oleada de dificultades.

Lo contrario en la otra pareja; al no existir un ideal mutuo (amor en este caso) ante el primer problema, cada uno de ellos buscará su salvación individual, se culparán mutuamente de la situación, se incumplirán acuerdos y dada la fragilidad de la relación, la separación será inminente.

Con este ejemplo comparativo queremos graficar cuan importante es creer en un ideal claro y trascendente a seguir, porque como consecuencia de ello existirá la disposición para enfrentar los retos, disposición para hacer bien las cosas, disposición para cumplir tiempos y metas, disposición para mantener el ideal.

A nivel pedagógico, está frase de Friedrich Wilhelm Nietzsche, sintetiza la idea que debemos de promover en los estudiantes.

En primer lugar, tener claro ¿Por qué aprender?
Si se logra ello se encontrará con facilidad, el; ¿Cómo aprender? Es decir los caminos y vías correspondientes para adquirir un nuevo conocimiento.

De igual modo, si tenemos claros nuestros objetivos en la vida y creemos en ellos, podremos encontrar con mayor facilidad los medios para lograrlos.

Observamos que en nuestro actual sistema educativo, nos falta promover con mayor énfasis el aprendizaje significativo del estudiante en cualquiera de las áreas y que dichos aprendizajes puedan ser aplicados inmediatamente en su vida cotidiana, si solo se le llena de conocimientos sin posibilidad de aplicarlos o usarlos estaremos promoviendo aprendizajes sin sentido, aprendizajes olvidables.

Uno de los objetivos de nuestra educación busca que aprendamos conocimientos nuevos que resuelvan los problemas que afecten nuestra realidad inmediata, si eso lo logramos estaremos haciendo que -por inercia- nuestra sociedad se desarrolle positivamente.

Podemos confiar que nuestro sistema educativo sea cada día más eficiente y eficaz, para ello los docentes de nuestro país debemos proponernos esta simple acción: Desarrollar las capacidades del estudiante día a día a través de conocimientos útiles.

Que ellos entiendan que es mejor aprender por convicción algo que van a utilizar en su diario vivir y no solo por obligación.

La nación espera eso de nosotros; trabajar en nuestras aulas una EDUCACIÓN CON SENTIDO.

domingo, 17 de enero de 2010

Valorando los resultados del 15 de noviembre
SOBRE LOS CONTRATOS DOCENTES 2010
Por: Lic. DENNIS RAÚL MUCHA MONTOYA
* Difundido en la secuencia: "Opinión de Maestro" de Radio Studio 99-Satipo.
*Ex integrante del Consejo Consultivo de Docentes del Ministerio de Educación–Perú(Periodo 2007-2009).
*Capacitador, Asesor y Consultor en temas educativos.
*Autor de varios textos sobre Didáctica de la Matemática.

El día 14 de enero se ha publicado el Decreto Supremo N° 002-2010-ED, en el cual se determina en forma general las condiciones que tendrán que cumplirse para el contrato de docentes en el año escolar 2010. Seguramente en estos próximos días saldrá la reglamentación correspondiente que cumplirá su ejecución.

En este Decreto Supremo (DS) se ha determinado que cada UGEL o instancia responsable encargada deberá de elaborar un cuadro de méritos general con todos los docentes que se inscribieron y participaron en la I Etapa del Proceso de Nombramiento de Profesores 2009. Esta primera etapa como todos sabemos se ejecutó el 15 de noviembre del 2009.

Este DS ha traído diversas opiniones en gran sector de los docentes, quienes manifiestan su descontento con este documento y además exigen una nueva evaluación. Estas opiniones las podemos apreciar en el blog del Dr. Hugo Díaz Díaz (Políticas de Educación en el Perú: http://politicasdeeducacion.educared.pe/2010/01/contratacion_de_personal_docen.html).

Consideramos que el día 15 de noviembre han ocurrido varios hechos que ensombrecieron dicha evaluación y que mancharon el proceso de nombramiento de profesores 2009. Veamos: en varias sedes se detuvieron a más de un docente con “claves” en la mano, otra docente en Huancayo quiso suplantar a su madre para la evaluación y así otros casos negativamente resaltantes. Tanto los Fiscales, Defensoría del Pueblo y la Policía Nacional, estuvieron controlando que dicha evaluación sea honesta, sin que las acciones aisladas de algunos malos docentes las empañaran.

Realmente al conocer el tipo de evaluación aplicada en este examen pudimos comprender que el nivel de dificultad había bajado con referencia a los años anteriores. Sinceramente creo yo que cualquier docente que participó -por ejemplo de la evaluación censal 2007- podrá decir que esta evaluación para el nombramiento de profesores 2009 fue más fácil.

Frente a ello muchos docentes que se prepararon a conciencia, han logrado resultados positivos pasando la valla (nota 14). Claro está que el cambio de calificativos y toda esa confusión creada desde el Ministerio de Educación trajeron más desconfianza y fue la justificación de muchos docentes para decir que su nota desaprobatoria no era tal. Faltando a la verdad y la sinceridad.

Muchos docentes que en esa oportunidad salieron desaprobados quisieron que se anule el proceso seguido hasta ese momento, no por un pedido justo sino más bien por un pedido a conveniencia personal.

Actualmente se está queriendo hacer lo mismo, es decir los docentes desaprobados quieren que se desconozca los resultados del 15 de noviembre no por un pedido razonable y justo sino más bien por conveniencia personal.


Es entendible que en las conversaciones informales se hable que existan
"muchas evidencias” (legalmente no son pruebas) que se basan, principalmente en las siguientes ideas:

a) Que el docente tal, saco una nota desaprobatoria de 06 en el examen anterior y ahora sacó 17.
PREGUNTO: ¿Acaso un docente desaprobado hoy, no tendrá la capacidad de mejorar sus resultados para un próximo examen?
OJO AMIGOS: Cada examen es un reto nuevo, una historia nueva, no es automático que un docente que saco la máxima nota hoy, vaya a obtener el mismo resultado en un próximo examen, dependerá de su preparación constante.

b) Que hay docentes con el mismo apellido (hermanos) que tienen los mismos calificativos e inclusive familiares entre sí (primos, etc.)
PREGUNTO: ¿Está probado que los nombres pertenecen a hermanos o familiares? ¿Los calificativos corresponden a las mismas respuestas de los mismos ítems? Si se demuestra ello, esta sería la única prueba -con cierto grado de consistencia- pero que ya debiera ser dilucidada inmediatamente de forma seria.

c) Que el día del examen se detuvieron a docentes con las claves.
PREGUNTO: ¿Está probado que dichas claves correspondían al examen en mención?
¿Los Fiscales, la Defensoría del Pueblo y la Policía Nacional se confabularon con la corrupción para no hacer el seguimiento y denunciar a dichos docentes con las
“pruebas” encontradas?
OJO AMIGOS: Las estafas a los docentes con supuestas claves no es solo este año, siempre se dan ese tipo de delitos, donde sorprenden a malos docentes que quieren fácilmente lograr un nombramiento.


Nadie negará que este Proceso de Nombramiento de Profesores 2009, fuera el más polémico que se conozca hasta el momento, pero no se conoce de ninguna denuncia concreta y real. Si alguien tiene pruebas legales, debería de hacerlas conocer por todos los medios y desterrar de una vez esta lacra, de lo contrario estaremos "protegiendo" a la corrupción.


Si se evalúa lo que se tiene –como pruebas- se podrá apreciar que solo son suposiciones y subjetividades, ninguna de ellas válidas para una denuncia seria.


Lo que queremos transmitir a nuestros dignísimos lectores, colegas, amigos y visitantes de nuestro humilde espacio, es; que no podemos sembrar dudas sobre los resultados dados. Si no se demostró con pruebas contundentes la corrupción denunciada, no es justo que se quiera invalidar moralmente los nombramientos obtenidos por los docentes en este proceso, porque si decimos que todo el proceso está mal, entonces los Nombramientos logrados también deberían de anularse, algo injusto como imposible.

Si en el Año Escolar 2010, se contratarán muchos docentes en las plazas disponibles, entonces no es justo tender un manto de duda en su designación por qué puede ser motivo para que su labor sea vapuleada por algunos padres y estudiantes, algo injusto.

Todos estamos de acuerdo que debemos mejorar los mecanismos para próximos procesos de nombramiento de profesores tomando en cuenta la experiencia, pero como dice el Dr Hugo Díaz Díaz; si por estudios se sabe que; es en las UGELs donde hay mayor corrupción, entonces es desde allí que se debe comenzar a cambiar las cosas, denunciando inteligentemente con las pruebas correspondientementes.

sábado, 16 de enero de 2010

La zonificación (geográfica): ¿Criterio “válido” en el proceso de matricula 2010?
CONTRADICCIONES A LA VISTA
Por: Lic. DENNIS RAÚL MUCHA MONTOYA

  • Ex integrante del Consejo Consultivo de Docentes del Ministerio de Educación–Perú(Periodo 2007-2009).
  • Capacitador, Asesor y Consultor en temas educativos.
  • Autor de varios textos sobre Didáctica de la Matemática.

El día sábado 16 de enero se llevó a cabo el examen de selección para los 5 mil 95 estudiantes que se inscribieron y que quieren ser parte de los 900 estudiantes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú.

Esta es una forma de incentivar la sana competencia académica entre los estudiantes de nuestro país y que busca identificar a los futuros líderes nacionales que conducirán nuestros destinos.

La aspiración es felicitada por muchas personalidades de nuestro país, además que rescata y revalora la experiencia de muchos países donde se viene aplicando este sistema del Colegio Mayor.

Se dice también que en este colegio trabajarán los mejores docentes de nuestro país y que contará con las más modernas tecnologías de enseñanza y aprendizaje. La convocatoria para la selección de docentes ya esta publicado desde el 14 de enero en la página del MINEDU (www.minedu.gob.pe) y está a disposición de los docentes que quieran postular a dichas plazas.

La contradicción que encontramos en estas acciones como parte de las Políticas Educativas emanadas desde el Ministerio de Educación y las que se tienen que cumplir en las instancias intermedias e instituciones educativas, no son coherentes y más bien, al cambiar las normas que regían anteriormente -por ejemplo- el proceso de matrícula para el 1er grado de secundaria por el contrario ha traído más dificultades en estos días a los padres de familia.

Años anteriores no se veía este caos (colas inmensas, estudiantes en la incertidumbre sin saber donde estudiaran, padres descontentos con la IE donde están obligados a matricular a sus hijas/os, etc.) generado por la famosa zonificación (geográfica) para acceder a una vacante y poder matricular a los estudiantes en el nivel de Educación Secundaria.

Anteriormente cuando los estudiantes finalizaban el sexto grado de primaria, las instituciones como: Rosa de América, Sebastián Lorente, Ricardo Meléndez, etc., automáticamente pasaban sus documentos respectivos a los colegios secundarios donde les correspondía seguir sus estudios: Nuestra Señora de Rosario, Santa Isabel, Mariscal Castilla, etc. los padres solo tenían que ratificar la matricula correspondiente. Si algún padre de familia no quería que sus hijas/os estudiara en dichas instituciones, presentaban su vacante correspondiente y recogían sus fichas de matricula trasladándolo a la institución de su conveniencia.

Como sabemos hay varias instituciones educativas que tienen más demanda para la matricula -esto no es casual- y en el cual es necesario buscar mecanismos de selección adecuadas. La calidad de servicio educativo que brinda una institución, influirá en la demanda de postulantes a sus vacantes.

Esto no nos parece malo y sería coherente con lo que se está haciendo a nivel nacional para seleccionar a los estudiantes del Colegio Mayor.

Si a nivel nacional se promueve la evaluación y selección de los mejores estudiantes para integrar una IE, creemos que esa lógica se debe de manejar en todas las instancias para que se ordene la forma de acceder a los primeros grados de secundaria de estas instituciones.

Lo que está ocurriendo actualmente con la famosa zonificación, es perjudicar a muchos padres limitándoles su derecho y sus anhelos de elegir la institución donde ellos quieren que sus hijos o hijas puedan continuar sus estudios secundarios.

Si a nivel del Ministerio de Educación se han dado estas directivas, es a nivel de las UGELs que deben ser observadas y pedir su revisión. No solo aplicar a rajatabla dichas normas con las disculpas simplistas de algunos funcionarios de UGEL: ”… nosotros no tenemos la culpa por que es el Ministerio de Educación que lo ha normado…”

A este “funcionario” le diríamos si él conoce que alguna norma no esta funcionando bien en la realidad, está obligado INMEDIATAMENTE a observarlo y buscar sea corregido. En la práctica estas normas actuales solo traen más problemas que soluciones al proceso de matrícula en el nivel secundario. Porque está ocurriendo que muchos padres se ven obligados a matricular en una institución educativa no deseada a sus hijos o en el mejor de los casos opta por llevarlo a una institución particular.

Solo pedimos a los responsables que plantearon estas directivas que entorpecen el proceso de matricula al primer grado de secundaria, dejen que cada IE seleccione a sus estudiantes por sus méritos escolares, eso no es malo, ustedes encárguense de que sea una selección imparcial solo eso. No corten el anhelo de los padres de familia de buscar la mejor institución educativa para la educación de sus hijos e hijas.

Mientras mejor trabaja una IE, mayor demanda tiene y eso está en función de la calidad del servicio educativo brindado. No se puede tapar el sol con un dedo.

¿Amigo/a lector/a usted matricularía en una institución educativa de baja calidad a sus hijos solo porque está ubicada a dos cuadras de su casa?

Para terminar: Muchas normas emanadas por el MINEDU fueron “observadas” y hasta negadas a cumplirse en Regiones como Junín, Puno, etc. ¿Por qué ahora no se procede así?


COMENTARIO PARA SONREIR
Suerte -para algunos- que no exista la zonificación geográfica laboral porque allí si muchos funcionarios de la DRE (fuera de entender la injusticia de la zonificación en las matriculas) tendrían que volver a sus Regiones de origen.
No estarían dándose los privilegios actuales, que dudamos gozarían en sus provincias de procedencia (ojo sin merecérselos muchos de ellos, porque nunca fueron evaluados para asumir sus cargos).
Prof. Mario


sábado, 2 de enero de 2010

Sobre las injustas calificaciones obtenidas en la clase modelo por los postulantes al Nombramiento de Profesores 2009.
¿LA VACA NO SE ACUERDA CUANDO FUE TERNERA?
Por: Lic. Dennis Raúl Mucha Montoya
· Ex integrante del Consejo Consultivo de Docentes del Ministerio de Educación–Perú
(Periodo 2007-2009).
· Capacitador, Asesor y Consultor en temas educativos.
· Autor de varios textos sobre Didáctica de la Matemática.

El proceso de nombramiento de profesores 2009, se ha plagado de muchos reclamos en la mayoría de UGELs de la Región Junín.

Entendemos que algunas denuncias son fundamentadas y otras tal vez no, pero lo que se observa, es la total inacción de las instancias respectivas para realizar inmediatamente las investigaciones del caso e informar.
El reclamo más sonado de los postulantes a nombramiento, es que los comités de evaluación formados, les calificaron con bajo puntaje en Capacidad Didáctica y Conocimiento de la Realidad.
En algunas UGELs por ejemplo; se ha podido observar que los docentes en Planificación de Sesiones de Aprendizaje solo llegan a un puntaje de 7 como máximo, en Clase Modelo 8 puntos y en Conocimiento de la Realidad 10 puntos, o sea en casi la totalidad de postulantes de las UGELs; de 40 puntos disponibles en estos tres rubros, solamente llegan a un puntaje máximo de 25 aproximadamente.

Ahora estos son los máximos resultados, entonces por estadística básica supondremos que la media (promedio) estará situada por debajo de 20 puntos (Considerando una campana normal de Gauss).

Esto significaría que los docentes postulantes de la Región Junín no saben planificar sus sesiones de aprendizaje, que ellos no ejecutan bien sus sesiones planificadas, que en las entrevistas sobre conocimiento de la realidad no contestan correctamente las preguntas.

Algo increíble considerando que muchos de ellos han sido capacitados por los programas del Ministerio de Educación (PRONAFCAP por ejemplo) y además sabemos que los docentes contratados -en su mayoría- demuestran en la realidad un mejor desempeño en las Instituciones educativas donde laboran.

Parece ser que los integrantes de los comités de evaluación –o jurados- han querido “resaltar su participación” (figurar) en este proceso; desaprobando a casi todos, olvidándose que ellos no fueron evaluados así para su nombramiento y menos fueron perjudicados con bajísimos puntajes (varios de ellos –de los integrantes de los comités de evaluación- se nombraron simplemente presentando un expediente y otros solo con quinto año de secundaria) ¿La vaca no se acuerda cuando fue ternera?

Mención aparte merecen aquellos integrantes de los comités de evaluación que si demuestran imparcialidad y se solidarizan con sus colegas postulantes calificándolos con puntajes justos, sin el afán desaprobatorio de otros. El problema es que los resultados se promedian y esto afectó el puntaje final.

Lamentablemente hay otras denuncias -muy delicadas- que se escuchan entre los postulantes, donde se habla de venta de plazas, esto especialmente en las UGELs más alejadas. Ya lo dice el refrán: “El rio suena porque piedras trae” entonces la DREJ debería investigar inmediatamente.

Se sabe también que en estas UGELs, se tiene como jurados a docentes que muchas veces desconocen las formas actuales de planificar y ejecutar una sesión de aprendizaje.

Estos señores poco bien le hacen al integrar estas comisiones de evaluación.

A nuestros estimados colegas postulantes que consideran injusto los bajos puntajes obtenidos, les decimos que presenten sus reclamos por escrito a las UGELs correspondientes, porque según el cronograma serán solo dos días de reclamos: el 4 y 5 de enero del 2010.

Que exijan la presencia de especialistas de la DREJ o del Ministerio de Educación para la revisión de sus calificaciones. De encontrarse anomalías en ellas, que se sancione drásticamente a los “jurados” de estos comités de evaluación, que al final no recuerdan como fueron nombrados y califican injustamente a sus colegas.
Recomendamos en la revisión, dar énfasis en la planificación de las sesiones de aprendizaje y ver si se calificó coherentemente con los indicadores de la ficha de evaluación. Y si se planificó adecuadamente la sesión, no puede ser que se le pida “rigurosamente” que en 20 minutos se logre la capacidad
-eso no es serio- este tiempo es insuficiente para cualquier docente en desarrollar una sesión.

¿O algún miembro de los comités de evaluación puede demostrar lo contrario?


Además muchos postulantes han sido evaluados sin alumnos en el aula, y es aquí cuando las cosas se ponen color de hormiga para los comités de evaluación, por que nos preguntamos lo siguiente:

¿Qué calificación le pusieron a los postulantes en los indicadores 3, 4 y 6, si para ello era necesario y obligatorio la presencia de estudiantes en el aula? VER AL FINAL DEL COMENTARIO INDICADORES EN REFERENCIA.

Si al revisar se descubre que en estos indicadores calificaron con menos de 3 puntos entonces la calificación fue en contra del postulante, lo que no se puede aceptar.

Esperamos que al final del proceso se informen resultados justos y se nombre a los docentes que verdaderamente se lo merezcan.

En esta Fase: Etapa Institucional, Actividad: Presentación de Reclamos a Publicación de Resultados, dentro del proceso de nombramiento de profesores 2009, tienen que intervenir Instituciones como la misma Dirección Regional de Educación–Junín, la Defensoría del Pueblo y el Ministerio Público, porque se trata de seleccionar a los mejores docentes de nuestro país para mejorar nuestra educación y no de nombrar al mejor postor.


INDICADORES DE LA FICHA DE EVALUACIÓN SEGÚN EL INSTRUCTIVO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DONDE NECESARIAMENTE DEBIERON ESTAR PRESENTES ALUMNOS EN AULA PARA CALIFICAR
LA CLASE MODELO

3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE
3.3 Propicia la participación de los estudiantes a nivel individual y grupal.

4. CLIMA PARA EL APRENDIZAJE
4.2 Apoya a los estudiantes que muestran dificultad en sus aprendizajes.
4.3 Escucha con atención e interés las opiniones y apreciaciones de sus estudiantes.

6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
6.1 Utiliza instrumentos de evaluación previstos en el plan de sesión de aprendizaje.
6.2 Promueve la participación de los estudiantes en la evaluación de sus aprendizajes.
¿CÓMO SE EVALUÓ ESTOS INDICADORES A LOS POSTULANTES SIN ESTUDIANTES EN EL AULA?